一、備課

1、依據(jù)課標(biāo)、考綱和教學(xué)內(nèi)容，集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享。任務(wù)分配到個(gè)人，統(tǒng)一重難點(diǎn)，易錯(cuò)、易混知識(shí)點(diǎn)，統(tǒng)一作業(yè)（學(xué)校根據(jù)校訊通發(fā)布的作業(yè)情況進(jìn)行跟蹤檢查），備課組提前一周上交備課計(jì)劃(包括主備課人、備課范圍)和本周備課稿。

2、教師充分利用教研組活動(dòng)和課間時(shí)間，教研組活動(dòng)把集體備課、與公開課時(shí)間隔周交替進(jìn)行，課間時(shí)間隨時(shí)進(jìn)行集體備課，集體備課內(nèi)容包括修改主備課人的備課稿和討論教學(xué)中、周考檢測(cè)中學(xué)生出現(xiàn)的問題及應(yīng)對(duì)措施，做到日日清、周周清，及時(shí)探討新發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)修改教案。

3、備課過程包括作業(yè)和練習(xí)的選擇、作業(yè)及考試情況反饋和糾錯(cuò)。作業(yè)布置前教師必須先做，討論后再布置，教導(dǎo)處配合年級(jí)組進(jìn)行隨時(shí)抽查。

4、剔除重復(fù)性作業(yè)；作業(yè)布置以檢測(cè)課堂教學(xué)任務(wù)及效果是否實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)。

5、備課做到心中有目標(biāo)，教材中有哪些知識(shí)點(diǎn)，各要掌握到什么程度；心中有教材，準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)；心中有學(xué)生，對(duì)設(shè)計(jì)的教法和問題要多站在學(xué)生的角度考量。

二、上課

1、杜絕“滿堂灌”，留有一定的時(shí)間安排課堂練習(xí)。精選的課堂練習(xí)以鞏固新知、檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況為挑選標(biāo)準(zhǔn)。用好45分鐘，堅(jiān)決不拖堂，不隨意占用學(xué)生的課間休息時(shí)間。

2、課堂構(gòu)成必須真正體現(xiàn)學(xué)生作為主體的能動(dòng)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，留出足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自由探討；學(xué)練結(jié)合，通過教師精講和學(xué)生精練完成重難點(diǎn)的突破，教師隨時(shí)觀察學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)、巡視輔導(dǎo)，檢查練習(xí)效果，及時(shí)分析，教師評(píng)價(jià)堅(jiān)持正面?zhèn)冊(cè)u(píng)價(jià)，以表?yè)P(yáng)為主。

3、課堂授課體現(xiàn)趣味性，氣氛輕松，學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)。科學(xué)使用ppt,多媒體教學(xué)只是教學(xué)的一種輔助手段，不能對(duì)著幻燈片照本宣科；鼓勵(lì)教師自制教具，能動(dòng)手操作的，一定要讓學(xué)生動(dòng)手去做；學(xué)生通過即時(shí)性交流或沙龍式研討等形式討論和思考能解決的問題，教師不要代替；與教學(xué)無(wú)關(guān)的題外話少講或不講，本節(jié)課的既定教學(xué)目標(biāo)力求完成，實(shí)現(xiàn)課堂精講效果；對(duì)教材中學(xué)生能通過自學(xué)掌握的知識(shí)，不做過多反復(fù)累贅的講解，對(duì)于一些重要的知識(shí)或?qū)W生難以掌握的內(nèi)容，則要重錘敲擊，夯到實(shí)處，切實(shí)做到學(xué)校倡導(dǎo)的課堂教學(xué)“三講三不講”。

4、學(xué)校加強(qiáng)平時(shí)對(duì)年輕教師的巡課，及時(shí)掌握教師教學(xué)動(dòng)態(tài)，教導(dǎo)處配合教研組加大推門聽課力度，隨時(shí)聽課，及時(shí)反饋，并對(duì)課堂教學(xué)不達(dá)標(biāo)的教師要跟蹤聽課和指導(dǎo)，促其不斷反思。

三、作業(yè)

1、禁止重復(fù)性、單純性抄寫、機(jī)械、懲罰性的作業(yè)。根據(jù)課堂情況，注重有效性，針對(duì)性。對(duì)備課時(shí)的作業(yè)要求作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，可做可不做的基礎(chǔ)題、已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)最好不布置，避免無(wú)效作業(yè)；閱讀和記憶性的作業(yè)教師盡量安排在早讀時(shí)間進(jìn)行；非中考科目作業(yè)以課堂鞏固練習(xí)形式當(dāng)堂完成。

2、寫作業(yè)的時(shí)間控制在學(xué)校指導(dǎo)性的時(shí)間內(nèi)?？紤]班級(jí)學(xué)科間的配合，充分合理的安排作業(yè)時(shí)間，不能把以作業(yè)量作為提高本學(xué)科成績(jī)的唯一方法。班主任要積極協(xié)調(diào)學(xué)科間作業(yè)時(shí)間比例，年級(jí)組通過每周的班長(zhǎng)會(huì)議進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，對(duì)學(xué)生反饋的作業(yè)問題及時(shí)處理。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)參差不齊，要切實(shí)從學(xué)生的個(gè)體水平出發(fā)，充分發(fā)揮作業(yè)超市的功能，推行個(gè)性化作業(yè)，針對(duì)不同程度的學(xué)生布置不同難度的作業(yè)，布置的作業(yè)分可為必做和選做的作業(yè)，必做作業(yè)必改，選做作業(yè)以檢查為主。

4、作業(yè)的批改既要規(guī)范又要有創(chuàng)新，體現(xiàn)師生見的互動(dòng)，注重批改方式的多樣化,做到“有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有錯(cuò)必糾”。批改作業(yè)時(shí)，提倡面批，作業(yè)要精批、及時(shí)批、當(dāng)天批。教師批改作業(yè)時(shí)，除了在作業(yè)本上做上“對(duì)”、“錯(cuò)”的記號(hào)外，對(duì)導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤的原因要及時(shí)批注，批改要及時(shí)幫助他用紅筆圈出來，從而讓學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤點(diǎn)，訂正時(shí)省時(shí)高效。杜絕先講解后批改的錯(cuò)誤做法。

5、作業(yè)講解應(yīng)根據(jù)批改反饋的情況，對(duì)學(xué)生出錯(cuò)多的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講解，適當(dāng)拓展；講解作業(yè)要告訴學(xué)生解題技巧和方法，讓學(xué)生觸類旁通；作業(yè)評(píng)講后，教師應(yīng)該檢查學(xué)生訂正的情況。

通迅員：教導(dǎo)處 趙剛